社会的目光使学校难堪重负

记者：少年时期是一个人性情和人格塑造的最好时期，学校的办学理念中也提到了性格教育，在您看来，我们要塑造什么样性格的孩子才是教育的成功呢？

曾宇宁：小学教育最重要就是要培养孩子们健全的性格。俗话说“性格决定命运”，我认为它没有那么绝对，所以我们学校提出“性格影响未来”，而且在这之前提出“习惯引领发展”。《三字经》中也说：“性相近，习相远”，性格与习性对未来的发展深有影响。

古人提出“温、良、恭、俭、让”的标准，就是我们培养孩子的五字标准。这也是针对当下独生子女成长各种问题的最有效的解决方案。温，就是温和。大环境下，我们的社会倡导构建和谐社会，在小环境方面，我们也要为学生创造构建和谐生活的基础，让孩子们在面对挫折、顺逆境中能宠辱不惊。良，就是善良，对万物、周遭的一切生灵的热爱。恭，就是恭敬，对人生有一种精神方面的奋斗目标。俭，就是要艰苦奋斗，勤俭持家的美德。让，就是礼让，用孩子们最天真的欣赏眼光去看待他人的闪光点。

“温、良、恭、俭、让”是古训，在今天竞争激烈的社会，还有多少现实意义？“不争不抢、温和礼让”会不会吃亏？我想很多人都会有这样的质疑。以我自己的经验来说，校长对于某位有才能的老师的挖掘，就需要在“和”的基础上，“让”度自己的弱势部分，给其他同仁发挥长处的机会。深圳这个城市的性格就是包容，有容乃大，这样的性格影响深圳长远的发展。我们所强调的五字标准，它们都是相辅相成的，只有在大环境的和谐、礼让、包容下，寄居在此的每个人的才能才会“争奇斗艳”。一个内耗的城市是无法长远健康发展的，一个总在算计别人的人可能走得快，但是注定走不远。

但是现在的学校教育承载了太多的任务，这是教育不能承受之重，而最重的就是社会的目光。我们“学而优则仕”的传统思想已经被过度扭曲了，把“学”放在了聚光灯下，对成绩的追逐到了无以复加的地步。小学教育就是要“养性养正”，社会要多关注我们的孩子的品行，而不是单单盯着他的成绩单。

以隐性特色引领显性特色

记者：深圳倡导“一校一特色”，目前看来，很多学校基本都做到了，但是看到的是特色，是奖章，看不见的是特色背后的教育焦虑。您做为百年老校的校长，有没有这种焦虑？

曾宇宁：“一校一特色”，这是仁者见仁智者见智的。我打个比喻，我是客家人，尽管我们客家菜有很多做法，但并非每道菜都名扬天下，而各个客家饭馆也都有自己的拿手菜，多数食客也是冲着某个招牌菜去的。虽然同样为客家特色，但是每个特色中又有区别，学校特色教育和特色文化的树立工作也是如此。

学校特色有显性和隐性之分。显性特色就是我们看到的，比如我们的管乐，还有其他学校的书法、舞龙等。而隐性特色是真正内化为精神上的东西，这很难界定，但是学校的特色就应该做到内化才算是真的特色。

学校的特色教育最应该做到的还是三个“因”：“因势利导、因地制宜、因材施教”。我们学校艺术特色是管乐，在论证阶段，我们就经历了一年，树木容易，树人不容易。并非所有的孩子都适合参与管乐活动，但是我还是希望管乐的特色重在“乐”方面，让会管乐的人在演奏音乐的过程中感受到管乐艺术，培养他们对高雅文化的认可和自己的高尚性格。不会演奏的同学在长期接受管乐表演的熏陶后，也会形成对管乐这种高雅文化的喜爱，这种文化特色的熏陶过程就是隐性文化。当我们所有的学生都会欣赏管乐，这就是学校特色教育的成功，是隐性特色与显性特色的结合，用隐性的教育特色领导显性特色。